EL VALOR DE LOS "LIKES" EN LAS REDES SOCIALES ¿AHORA EN LA VIDA REAL?
Ya hemos visto la importancia de nuestra identidad y huella digital y lo que nos puede suponer cómo nos mostramos en la red y nuestra reputación frente a terceros. Todo esto cada vez es más importante e, incluso, puede ser decisivo, de momento, a la hora de encontrar trabajo. ¿Conoces la serie "Black Mirror?. Vamos a ver un capítulo que nos muestra un futuro, donde los ciudadanos seremos valorados, con una puntuación, por el resto de los ciudadanos y, respecto a ella, conseguiremos un tipo de trabajo u otro, tendremos ayudas o mejores condiciones de vida. Veréis que lo más importante serán "las apariencias". ¿Muy distinto de nuestro presente?.
Investiga qué quieren aplicar las autoridades chinas basándose en esta idea y graba un podcast, de unos 20", explicando tu opinión y si crees que todo esto puede pasar en un futuro próximo. Colólocalo en un artículo de tu blog. Para grabarlo puedes usar SOUNDCLOUD, desde tu móvil, una tablet o un ordenador.
TRADUCCIÓN: ¿Qué es un objeto tecnológico? No es sólo un ordenador o un teléfono móvil. Incluso una mesa, un lápiz, una papelera... son objetos tecnológicos. Todos han sido diseñados y fabricados por alguien.
Ve al punto de control (conserjería), coge una hoja y sigue las instrucciones.
¡Venga! ¿Qué estás esperando? ¡Adelante!
Sigue sus instrucciones y divide la hoja, por la parte de atrás, con un lápiz o un boli, en 8 partes iguales. Sal al patio de la entrada principal del instituto y haz tus bocetos.
El próximo día en clase, lo pasarás a limpio en papel (si es así, trae algo para colorear), en cualquier soporte informático (es decir, cualquier programa, como Word, Power Point,etc) y subiéndolo al blog, bien mediante el móvil, usando el Drive o el correo o directamente. Es decir, que tiene que estar en un artículo nuevo de vuestro blog, con el nombre "8 OBJETOS TECNOLÓGICOS DE MI INSTITUTO"
La nota del trabajo que hemos realizado, donde hacíamos una versión a la presentación "La evolución de los ordenadores" está evaluada usando esta rúbrica.
La nota de la tarea de Halloween esta basada en la edición de una imagen (cuidando nuestra privacidad) y su subida al muro del blog de clase correspondiente, usando esta rúbrica de evaluación.
CÓDIGOS DE BARRAS Y QR. REALIDAD AUMENTADA, VIRTUAL Y MIXTA
Las cosas que nos rodean ¿existen en realidad o realmente son otra cosa? ó, simplemente, ¿son realmente lo que creemos que son?. Si vemos impresas una acumulación de líneas paralelas, de distinto grosor y espaciado, en el envase de un producto que compramos en el súper, sabemos que, con el lector adecuado, podemos obtener de ellas información de ese producto: de qué pais es el fabricante, cómo se llama, qué producto es, etc. A esto es lo que llamamos CÓDIGOS DE BARRAS.
Otra forma de presentarnos información es a través de los CÓDIGOS QR, que es una matriz de puntos (o código de barras bidimensional), que incluye tres cuadrados en las esquinas (para detectar la posición del código al lector) y que, mediante diversas aplicaciones, podemos realizar una captura de imagen, que nos enlaza con un sitio de Internet, un documento o con cualquier tipo de información que queramos.
Pero, lo que queremos enlazar, también podemos hacerlo, en vez de a través de un código QR (que hay que crear), a través de una imagen, usando la REALIDAD AUMENTADA. Ésta no tiene porqué estar impresa para poderle hacer una captura de pantalla, si no que, en realidad, puede ser algo que tengamos a nuestro alrededor y que, alguien, lo haya asociado a la información enlazada. Por ejemplo, si crean ese enlace a través de la imagen de un billete de 20 €, con nuestro dispositivo (y una aplicación, tipo "Aurasma"), podemos ver esa información enlazada, enfocando cualquier billete de 20 €. O, como en la imagen, asociar la imagen en 3D de un proyecto a su representación en un plano.
Otra realidad, que cada vez nos resulta más habitual, es la REALIDAD VIRTUAL (RV) que es un entorno de escenas u objetos de apariencia real. La acepción más común se refiere a un entorno generado mediante un software, que crea en el usuario la sensación de estar inmerso en él. Dicho entorno es contemplado por el usuario a través normalmente de unas gafas o cascos, que pueden ir acompañados de guantes o trajes especiales, que permiten una mayor interacción con el entorno así como la percepción de diferentes estímulos que intensifican la sensación de realidad. En clase vamos a realizar trabajos en RV usando el programa Cospaces.
Lo más novedoso y que combina esta REALIDAD VIRTUAL con nuestra REALIDAD COTIDIANA es la REALIDAD MIXTA.
Imaginemos que estamos en un gimnasio y, de pronto, sale una ballena del suelo dando un enorme salto y lanzando agua a su alrededor.
Evidentemente, esa secuencia se ha realizado con ordenador, pero ha aparecido mezclada en nuestra vida real. Esto es lo que llamamos REALIDAD MIXTA.
Con el dispositivo adecuado, como en estos vídeos, podemos ver las habilidades de las nuevas Microsoft HoloLens:
Vamos a crear nuestro propio museo de la Tecnología en 3D, usando la realidad virtual y, una vez hecho, usaremos una gafas parecidas a las de la imagen, para poder ver nuestro resultado final.
Seguiremos los siguientes pasos:
Registraos en un software online y gratuito llamado COSPACES, entrando como estudiante, con vuestro gmail, en la clase de 4ºB y con el código de alumno 6MA9R.
Vamos a realizar un ejercicio parecido a éste, que corresponde a la representación, en varios escenarios distintos, del poema de Lorca "Romancero gitano":
También podemos abrirlo desde nuestro teléfono móvil, usando el siguiente código QR:
Cread vuestros propios mundos virtuales (construcciones con modelos tridimensionales) con Cospaces en el ordenador, usando un interior ya existente o, con la opción de los muros, en un exterior, edificando nuestro propio museo. Si os instaláis la aplicación en vuestro móvil, podréis experimentarlo usando las gafas de realidad virtual.
Música: Para adjuntarle música (formato .mp3) usad la que creáis más apropiada, de los sitios que conocemos sin derechos de autor, tipo Creative Common.
Programación: Para programar, usad COBLOCK, que es un editor visual de programación de Google, de aspecto tipo los bloques usados en SCRATCH, integrado en Cospaces. Nos permite, pues, arrastrar y soltar bloques para generar códigos ejecutables (pequeños programas). Aquí algunos ejemplos.
En la elaboración de un diseño, una vez planteado el reto (la necesidad) a resolver, para estudiar las posibles soluciones y elegir una de ellas, debemos realizar tantos dibujos a mano alzada (bocetos o croquis) como sean necesarios, hasta decidir cuál de ellos nos va a servir como arranque para realizar nuestro proyecto. Empezaremos con una primera idea:
Que iremos perfeccionando, con más detalle, mejor dibujados, con medidas aproximadas, decidiendo materiales...:
Juntamos y comparamos entre todos:
Y decidimos cuál es el mejor para trabajar con él. En nuestro caso del vehículo ecológico, uno con ruedas y otro sin ruedas:
Éste va a ser nuestro primer proyecto en el taller. El diseño dependerá de ti y de tu imaginación (la imagen es sólo una pequeña ayuda). Cada grupo tiene que construir dos vehículos diferentes: uno con ruedas y otro sin ellas. Pero los dos tienen que ser ecológicos. Este proyecto comienza dibujando varios bocetos, y acaba haciendo un plano taller de nuestros trabajos finales. Yo traeré todos los materiales que aparecen en la imagen, pero el resto de ellos depende de vosotros.
Aquí publicaremos los mejores proyectos y un vídeo de las carreras que organizaremos en clase con los prototipos seleccionados.
Vamos a empezar a trabajar con distintas herramientas en el taller. Cada grupo tiene su propio panel de herramientas y, en una pared del taller, tenemos todos un póster con imágenes de herramientas usadas para trabajar, incluidos sus nombres y para qué se usan:
Como sabéis, esta nueva tarea consiste en hacer una tabla de herramientas, usando un software de procesador de texto, que tenemos en los ordenadores de clase (Libreoffice / Openoffice).
Recuerda que tiene que incluir:
- Una imagen de cada herramienta.
- Su nombre.
- Una breve descripción de su uso.
- Y todas las herramientas que tiene cada grupo en su panel en el taller, en el principio de la tabla. Sube el documento a tu Drive y enlázalo a un artículo nuevo de tu blog.
Realiza una línea de tiempo, dentro de alguno de los períodos de la Historia que aparecen en el documento con la información, usando el programa Sutori. Aprende a usarlo desde la guía que incluye el programa.
Esta nueva tarea consiste en crear un VOKI para nuestro blog, que de un consejo sobre: - "USO SEGURO Y RESPONSABLE EN LA RED".(1º ESO) - "QUÉ ES INTERNET" (4º ESO). Es una imagen, que podemos retocar, que se mueve al deslizar el ratón y a la que podemos dar voz. Entra a mirar (y escuchar) el ejemplo que tenemos en éste, nuestro blog de clase.
IMPORTANTE:
- Para empezar a usar el programa, utiliza únicamente la opción gratuita. Ésta sólo te permitirá usar algunos modelos y algunas opciones de caracterización, pero no importa, usa alguna de ésas. Sigue el siguiente proceso: 1.- Pincha en el dado varias veces, hasta que te salga un personaje que no tenga ninguna restricción y te pueda valer (no uses ninguno con una banda azul en su esquina superior izquierda) 2.- Personaliza tu personaje, caracterizándolo y, desde el teclado, escribiendo el texto completo para realizar la tarea pedida (asegúrate de marcar el idioma "spanish". Cuando lo termines pulsas "Done" y después "Publish". Te aparecerá la siguiente pantalla, donde escribes un título y vuelves a pinchar en "Save"
4.- Te aparacerá la siguiente imagen, donde seleccionamos el enlace desde la opción marcada:
- Para ponerlo en el blog, tenemos que crear un nuevo Gadget (Gadget imagen), donde pondremos un jpg de nuestro personaje y, enlazada, la URL de nuestro VOKI, de forma que el aspecto de nuestro trabajo sea parecido al del blog de clase. No olvides ponerle un título sobre CONSEJOS DE USO EN LA RED.
